Subjektbildung im Kontext von Digitalisierung

Abstract

Der gesellschaftliche Wandel wird maßgeblich von technischen und technologischen Entwicklungen beeinflusst, die Arbeitsstrukturen und -prozesse einer hohen Dynamik aussetzen. Diese als Entmischungen bezeichneten Prozesse motivieren in dieser Arbeit zu einer Neubewertung von Qualifikationsanforderungen, d.h. zur Identifizierung und Analyse des notwendigen humanen Vermögens, um die Teilnahme der Individuen an einer demokratischen, digitalen Gesellschaft zu sichern. Zu diesem Zweck untersucht diese Arbeit aus einem kritisch-emanzipatorischen Erkenntnisinteresse heraus die erziehungswissenschaftlichen Kategorien Subjekt und Vermittlung im Kontext der Digitalisierung von Arbeit. Anhand der Repräsentationen Internet und Saugroboter wird herausgearbeitet, wie sich die pädagogisch professionelle Herausforderung der Vermittlung bei zunehmender digitaler Vernetzung von Arbeits-, Welt- und Lebenszusammenhängen in Bearbeitung bringen lässt. Dabei zeigt sich, dass zur Bewältigung der digitalen Transformationen ein hohes Maß an kritisch-reflexiven und kognitiven Wissensformen erforderlich ist, um die mit der Digitalisierung einhergehenden Brüche, Diskontinuitäten und Ambiguitäten auf individueller Ebene gestaltend bearbeiten zu können. Dementsprechend fokussiert diese Arbeit eine Suche nach neuen Sinnstiftungen für die Subjektbildung und Identitätsarbeit.

Societal and structural change are significantly influenced by technical and technological developments that substantially increase the dynamism of all types of work structures and processes. These processes, called segregations or Entmischungen (forms of separation of work/labour that bring about changes relevant to qualification, which affect both the valorisation of production segments, sectors and fields of activity as well as issues of division of labour, exploitation of knowledge, aptitude for the future, disengagement from work structures, etc.) motivate this thesis to re-evaluate qualification requirements, i.e. identify and analyse the human capabilities needed to ensure that individuals can participate in a democratic and digital society. To this end, this thesis examines the educational categories of “subject” and “mediation” in the context of the digitalisation of work from a critical-emancipatory epistemological perspective. Using the Internet and vacuum robots as representations, it is possible to demonstrate how the professional pedagogical challenge of mediation can be dealt with in the context of the expanding digital network of work, world and life relationships. This examination reveals that high levels of critical-reflective and cognitive forms of knowledge are needed to manage digital transformations in such a way that individuals will be able to handle the associated ruptures, discontinuities and ambiguities. Accordingly, this work focuses on the search for new foundations of meaning for subject formation and identity.

As mudanças sociais e estruturais são significativamente influenciadas por desenvolvimentos técnicos e tecnológicos que expõem as estruturas e os processos de trabalho a um alto grau de dinamismo. Esses processos, chamados segregações ou Entmischungen (formas de separação de trabalho quais acarretam mudanças relevantes para a qualificação, as quais afetam tanto a valorização de segmentos de produção, de setores e de campos de atividade quanto questões de divisão de trabalho, exploração de conhecimento, aptidão para o futuro, desvinculação de estruturas de trabalho, etc.), motivam esta tese a reavaliar os requisitos de qualificação, ou seja, identificar e analisar as potencialidades humanas necessárias para garantir a participação dos indivíduos em uma sociedade democrática e digital. Desta feita, esta tese examina as categorias educacionais de sujeito e Vermittlung (“mediação”) no contexto da digitalização do trabalho a partir de uma perspectiva epistemológica crítico-emancipatória. Utiliza-se a Internet e os robôs aspiradores como representações para demonstrar como o desafio profissional pedagógico da mediação pode ser tratado no contexto da crescente rede digital de contextos de trabalho, mundo e vida. Conclui-se que são necessárias atingir altos níveis de formas de conhecimento crítico-reflexivo e cognitivo para lidar com as transformações digitais. Desta feita, o indivíduo será capacidado para agir nas rupturas, descontinuidades e ambiguidades associadas à digitalização. Por fim, o trabalho se concentra na busca de novas fundamentações de significado para a formação do sujeito e sua identidade.

Los avances técnicos y tecnológicos influyen decisivamente en los cambios sociales y exponen las estructuras y procesos laborales a un gran nivel de dinamismo. Estos procesos, denominados segregaciones o Entmischungen (formas de separación de trabajo que suponen cambios relevantes para la cualificación y afectan tanto a la valoración de segmentos de producción, de sectores y campos de actividad y de temas de división del trabajo, aprovechamiento del conocimiento, aptitud para el futuro, desvinculación de estructuras laborales, etc.), motivan a reconsiderar en esta tesis los requisitos de cualificación, es decir, a identificar y analizar el potencial humano necesario para garantizar la participación del individuo en una sociedad democrática y digital. Para ello, esta tesis investiga las categorías pedagógicas de sujeto y mediación en el contexto de la digitalización del trabajo partiendo de una perspectiva epistemiológica crítico-emancipatoria. Tomando internet y los robots aspiradores como representaciones, se pone de relieve cómo se puede abordar el reto profesional pedagógico de la mediación en un contexto de interconexión digital cada vez mayor entre trabajo, mundo y vida. Resulta evidente que para superar las transformaciones digitales hace falta un alto grado de formas de conocimiento cognitivas y crítico-reflexivas para poder lidiar a nivel individual con las alteraciones, discontinuidades y ambigüedades que lleva aparejada la digitalización. Por lo tanto, esta tesis se centra en una búsqueda de nuevas fundamentaciones de significado para la formación del sujeto y de su identidad.

Le changement social est largement influencé par les développements techniques et technologiques qui soumettent les structures et les processus de travail à une forte dynamique. Ces processus, appelés ségrégations ou Entmischungen (formes de séparation du travail pertinentes pour la qualification et qui affectent l'évaluation des segments de production, des secteurs et des domaines d'activité, ainsi que les questions de division du travail, d'utilisation des connaissances, de préparation à l'avenir, de détachement des structures de travail, etc.) motivent dans ce travail une réévaluation des exigences de qualification, c'est-à-dire à l'identification et à l'analyse du capital humain nécessaire à la participation des individus à une société démocratique et numérique. À cette fin, cette thèse étudie les catégories pédagogiques du sujet et de la médiation dans le contexte de la numérisation du travail à partir d'une perspective épistémologique critique et émancipatrice. En prenant l'internet et les robots aspirateurs comme représentations, elle met en évidence la manière dont le défi pédagogique professionnel de la médiation peut être adressé dans un contexte d'interconnexion numérique croissante entre le travail, le monde et la vie. Il s'avère que pour maîtriser les transformations numériques de manière à ce que les individus soient en mesure de gérer les ruptures, les discontinuités et les ambiguïtés, il est nécessaire de disposer d'un haut niveau de formes cognitives et critiques-réflexives de la connaissance. En conséquence, ce travail se focalise sur une recherche de nouveaux piliers de sens pour la formation du sujet et de son identité.